您好!歡迎來到舟山終身學習網!  
您當前的位置是:首頁 > 社區之家
岑港鎮成校經驗介紹
來源:無   點擊數:8652次  發布時間:2012/12/7             作者:終身學習網用戶   [打印文章]   [發給朋友]   [收藏文章]
<
1d920802-301a-46ee-a8de-9038131ed654
>


附:岑港鎮成校經驗介紹PPT下載

立足現實文化土壤 利用本地教育資源

推進品牌項目建設 提升教育綜合水平

定海區岑港鎮成人文化技術學校

為提升成人教育綜合質量水平,克服成人教育發展中辦學規模逐年變小,培訓效益低,只重視硬件設施而忽視軟件建設等問題,現階段成人教育必須實施教育品牌項目戰略。品牌項目建設應該立足本地現實文化土壤,利用區域內的中小學校、老年協會、黨校、文化站、圖書館、歷史人文等資源,圍繞培訓模式和培訓內容等成教發展兩大主題進行探索與實踐。現就我鎮幾年來特色品牌項目建設情況簡介如下:

一、《菜單式+計劃性培訓模式》特色品牌項目建設情況

(一)項目提出的緣由

成校培訓存在以下問題。一是隨意性。培訓內容的隨意性,除統一教材外,培訓內容隨授課教師的學識水平不同而變化;學員的隨意性,除舉辦長班外,短期培訓的學員,成校無法全面掌握,有的社區甚至指派幾名村民來充數;培訓質量(效益)的隨意性,除舉辦的長班外,短期培訓的效益、學員掌握的程度一般不作評估,也很難評估。二是缺乏長遠培訓規劃,只是著眼于當年、當月。年度培訓計劃雖然已經制訂,但隨著時間的推移,總存在不確定性,計劃與實際不相符合。三是培訓對象不確定。由于缺乏長遠培訓規劃,導致培訓對象不確定。今天培訓請張三、明天培訓請李四,沒有對這個培訓對象有一個整體的、全面的培訓規劃。因此,培訓對象的整體素質很難有明顯的提高;正因為如此,群眾看不到培訓的好處,對參與培訓的積極性也不高,造成組織上的困難。

培訓問題原因分析。成人教育不同于普通學校教育。普通學校教育其培養對象、教材、教師、教育目標、教學時間、培養目的、評估辦法都很明確,因此普通學校教育如同養殖塘中養殖對蝦,投入多、產出好。而成人教育因其教育對象的廣泛性,培訓教材的缺乏且可變性,專業教師數量不足,教育目的的多樣性、局限性,教育時間的不確定性等諸多因素,使成人教育如同大海中放流魚苗,投入多、產出難(少)。正是由于成人教育的特點,各級政府部門不夠重視和成校自身欠努力等原因,導致成人教育存在上述不足。

(二)菜單式+計劃性培訓模式的概念

1、菜單式培訓模式,即培訓內容由部門、社區、群眾根據需要來確定。根據目前我鎮經濟和社會發展的需要,各部門的培訓工作均有相關要求,具體見下表:

部門

培訓對象

培訓內容

培訓次數

網格辦

網格工作人員、組團服務隊員

農漁村工作知識(社會事務、勞動就業、城鄉建設、法律法規、健康知識等)

4次以上/

組織口

鎮、社區干部骨干黨員

建設新農村知識、政治時事

4/

科協

居民

生活、健康、科普知識

4/

經貿辦

企業職工

安全、技能方面知識

4/

文體站

文體骨干

文體知識

4/

會計、計生等業務部門

相關崗位人員

相關業務知識

4/

成校根據需求,舉辦或協辦相應的培訓班。為掌握全面培訓情況,年初、年中往往召開各部門培訓工作碰頭會,明確培訓內容和部門培訓職責,成校可以根據情況有計劃、有目的的安排培訓,從而克服培訓工作的隨意性。

2、計劃性培訓模式,即成校根據居民整體素質培訓的總體要求,規劃性開展綜合素質培訓。近幾年,重點開展科學素質、思想道德素質、創業技能素質等方面的培訓,一般制訂三至五年培訓規劃,做到培訓對象確定(一般以黨員骨干、青年骨干、雙證制學員為主),培訓內容系列化,培訓效果有檢測,向學員頒發培訓證書。


(三)菜單式+計劃性培訓模式優點

能適應培訓對象廣泛性、培訓目的多樣性、培訓內容實用性、培訓要求層次性等成人教育的特點;能改正目前成校培訓方面的不足之處;既著眼于目前,更注重于長遠發展目標。

(四)菜單式+計劃性培訓模式建設目標

通過三至五年這樣培訓模式的運作,能使成校(社區學院)、村成校(社區學校)的培訓工作步入正常良好的軌道,能突出成校在經濟社會發展中的地位作用,能明顯提高居民的整體素質(包括創業能力),使居民對成人繼續教育有較好的認同,從而行成全社會重視終身教育的新風尚。

(五)菜單式+計劃性培訓模式實施要點(步驟)

1、制訂年度培訓計劃和三至五年長期培訓規劃。(2010年5月底前完成)

2、采取多種培訓形式:分散式,按要求分社區舉辦培訓班,既能解決場地、交通等硬件困難,又能根據社區的不同需求有的放矢,更能推進社區教育;集中式,按要求組織學員到鎮成校參加集中培訓;分組或一對一、個體培訓形式,適用于現場指導,一對一政策宣傳,以師帶徒、優秀人才的培養等方面;函授式、自學式,通過網絡傳送資料或用紙張印發書面資料供居民學習;隨著經濟進一步發展和電腦的普及,也可開展遠程教育,通過網上交流、授課、傳送教輔資料,實現繼續教育的目的。

3、創建規范性成校、社區學校(2011年5月底)。

(六)項目建設取得的成果

1)教育資源實現整合。以成校為龍頭的社區教育學院教育工作正常運作。社區教育學院由鎮成校、宣傳、組織、文體、網格、民政、綜治、人武、計生、婦聯、團委、勞動保障、安監、工會、衛生、農函大、科協等相關職能部門整合而成。年初,由成校牽頭,召開社區教育工作會議,部署探討年度教育工作,并對社區學校的社區教育工作進行指導,提出要求。年末,鎮成校對社區教育工作進行總結,并對各社區學校教育工作進行督查。社區教育學院教育工作實現正常開展,為順利開展各類培訓活動奠定了扎實基礎,既充實了教師力量,使教學內容涵蓋方方面面,又能實現教育人群的全覆蓋。

2)菜單式培訓蓬勃開展。二年來,由成校牽頭,各協作部門承辦的各類培訓(活動)蓬勃開展。網格辦共舉辦網格組長、網格指導員培訓會6期、培訓255人次。培訓內容有:民情日志的撰寫、基層矛盾糾紛調節藝術、農村常用法律法規知識、農村土地征用及集體資產分配辦法等。通過培訓,提高了網格組長為群眾服務的能力。組織口舉辦基層黨員骨干培訓班8期、培訓黨員1250人次。培訓內容有:黨的九十年光輝歷程、基層黨組織工作職責、新時期黨員先鋒模范如何發揮等。宣傳口舉辦專題報告會3次,有345人次干部、黨員接受新區建設報告、兩創四敢報告等專題教育。同時,還協同文體站舉行唱響岑港、魅力網格PK賽和紀念建黨九十周年文藝匯演等大型活動。綜治辦、司法所重點開展普法活動,深入學校、社區開展法制報告會,經統計共舉行報告會3次,有1210人次師生、干部群眾接受教育。文體站致力于培訓社區文體骨干,舉辦了舞龍、拍手操、健身球等培訓班,30名社區文體骨干接受培訓;舉行文藝匯演活動6場次,約有3500人次群眾接受文藝熏陶。計生辦舉辦生殖健康、嬰幼兒撫養、艾滋病防治等培訓班8期、受訓人員890人次;婦聯舉辦巾幗創業、家長大課堂、庭園綠化等培訓班4期、受訓135人次。食安辦開展食品安全知識講座,人武部開展民兵訓練及青少年軍訓,經貿辦開展職工安全教育活動。總之,各職能部門各司其職,共同肩負提高廣大干部群眾整體素質之責任,使社區教育工作步入正常軌道。

3)計劃性培訓有計劃開展。計劃性培訓是成校的主職。二年來,重點圍繞雙證制教育開展相關培訓工作,聘請教師進行在文化課面授,組織學員開展技能培訓。目前,共培訓雙證制學員404名、面授915課時,舉辦家政服務、計算機操作、中式烹調、電焊工、維修電工等培訓班6期,培訓學員435名(有些學員獲得一人多證)。

同時,積極開展農業實用技術培訓,針對我鎮農業產業特點,舉辦柑桔種植、馬目西瓜種植、無公害果蔬種植等技術培訓班3期、培訓農民185名,使先進種植管理經驗得以推廣,產品質量得以提高,品牌意識得以樹立。

企業職工培訓得到有效探索。在宏盛實業有限公司建立企業職工培訓基地以后,又在漲次社區建立船舶職工安全培訓學校,通過同駐岑企業在培訓上的有效對接,實現企業職工培訓有一定推進。二年來,通過企業自主辦學或聯合辦學等形式,共舉辦以提高職工安全知識為重點的培訓班6期,培訓企業職工250人次。

4)實現培訓形式豐富多彩,培訓內容包羅萬象,培訓效果逐漸顯著。培訓形式主要有:一是分散式培訓,按要求分社區舉辦培訓班,既能解決場地、交通等硬件困難,又能根據社區的不同需求有的放矢地開展教育活動。如各社區針對青少年開展的春泥計劃中,能結合各社區的人文資源開展有針對性培訓,收到較好效果;又如,社區基層黨員培訓均在各社區分散舉辦。二是集中式培訓,就是組織學員到鎮成校參加集中培訓。如雙證制教育培訓。三是分組或一對一個體培訓,如專家到種養殖基地現場指導;網格隊員上門開展走訪教育活動;企業職工以師帶徒;四是用文字、圖片、演出等形式培訓,如知識展覽、文藝演出、電影放映、廣告宣傳等。

培訓內容涉及居民生活生產的方方面面,既有居民就業崗位技能培訓,又有文化體育、倫理道德、科學技術、法律法規、養生保健、軍事知識等,以適應不同人群多種培訓的需要。

通過有目的的培訓,培訓效果有了明顯提高。一是有目的地選擇培訓對象。培訓對象為確實從事該行業或對培訓內容感興趣的(拒絕濫竽充數);二是精心選擇培訓內容,符合本地產業發展的或農戶(居民)急需解決的問題(有的放矢);三是邀請優秀教師。總之,培訓能促進經濟發展和居民整體素質的提高。目前,通過培訓,有1人成長為省級科技示范戶,種養殖專業戶近百人;擁有文體骨干隊伍12支、135人;全鎮文明戶達60%以上。

5)居民對成人繼續教育有所認同,成校熟知率有所提升。通過雙證制、崗位技能、農業實用技術、文體科普等方面培訓(活動),居民因培訓受到一定收獲,從而對培訓產生一定興趣,也發現了一些培訓積極分子。與此同時,成人學校(社區學院)的熟知率也大幅提升。

二、《傳承和發揚岑港鎮非物質文化》特色品牌項目實施情況

(一)項目背景:

文化遺產是民族文化的精華,是民族精神的結晶,傳承、發揚和保護文化遺產是功在當代、利在千秋的大事。非物質文化遺產是以人為載體的,傳承、發揚、保護的關鍵在于人,隨著時代的變遷和人民群眾文化生活的改變,一些依靠口頭和行為傳承的民間傳統文藝、技

藝等面臨傳承后繼乏人的問題。鑒于此,在大力培育和發展文化產業的今天,傳承和發揚非物質文化遺產,開展傳承活動,培養民間文化藝術人才,尤為迫切。提出《傳承和發揚岑港鎮非物質文化》特色品牌項目建設方案,通過項目實施,切實保護、傳承并發揚岑港特有的民間藝術,培養一批民間藝術繼承人和藝術愛好者,豐富居民文化生活,提升居民生活質量,嘗試發展文化事業。

根據《浙江省非物質文化遺產普查岑港鎮匯編》一書,共收錄岑港鎮非物質文化遺產13類100項,其中民間文學52項、民間音樂2項、曲藝2項、民間手工技藝9項、生產商貿習俗1項、消費習俗5項、人生禮儀5項、歲時節令2項、民間信仰3項、民間知識5項、游藝、傳統體育與競技1項、傳統醫藥7項。根據文化遺產的價值及岑港實際,經我們遴選,民間文學類中岑港白老龍傳說、岑港司前街、椗次五龍和響礁門的傳說、馬目桃花女傳說等,民間音樂中開令·十二杯喜酒、收令等,民間手工技藝類中的灰雕藝術,民間體育類中舞白老龍等,值得傳承和發揚。

(二)、項目建設目標

1、通過開展各種活動,使廣大居民了解岑港民間文學、民間音樂。

2、在岑港中心學校成立灰雕傳承基地,培養一批年輕的灰雕愛好者,提升校園整體文化藝術氛圍。

3、組建若干支年輕的舞白老龍隊伍,并嘗試開展文化產業活動。

(三)、項目實施協作單位:岑港中心學校、各社區、區文化局、鎮文體站。

(四)、項目實施時間:2012年5月2014年5月。

第一階段:2012年5月,成校開展項目調研、策劃、籌備和方案設計工作,制定成校《傳承和發揚岑港非物質文化》特色品牌項目建設方案,組建項目實施工作組。

第二階段:按文化類別開展不同形式的傳承活動。

(一)民間文學類傳承活動主要有:

1、對岑港民間故事進行修訂、創作,豐富內容,編印《岑港民間故事精選本》,分發到中心學校、各社區及部分村民,并推薦到各鄉鎮。

2、以《岑港民間故事精選本》為原本,在岑港中心學校開展民間故事演講、民間故事繪畫創作比賽、民間故事文學創作等活動。

3、在各社區(主要是老年協會)開展民間故事創作活動。

4、在社區繪制民間故事文化墻。

(二)民間音樂類傳承活動主要有:

1、進行民間音樂錄像。

2、進行各種渠道推介:①在群眾集聚點,如老年協會進行播放宣傳;②列入中小學鄉土教材,供中小學生課外閱讀。

3、師徒形式傳承。

(三)民間手工技藝類傳承活動主要有:在岑港中心學校建立岑港灰雕藝術傳承基地,把灰雕藝術教學列入中小學課外藝術(美術)教學內容之一,不定期舉辦灰雕作品展;根據傳承情況,將灰雕藝術用于農村休閑公園建設中。

(四)民間體育類傳承活動主要有:

1、在現有的岑港白老龍舞龍隊基礎上,再成立一至二支舞龍隊。2、開展各種演出活動(包括商業類演出活動)。

(五)、目前方案實施情況:岑港歷史民間故事正在修訂;在岑港中心學校已建立岑港灰雕藝術傳承基地,并開展培訓工作;成立岑港

白老龍舞龍隊,并文藝匯演、區體育大會上表演。

成人教育實施品牌項目戰略是教育發展的必然要求,是拓展教育內涵、贏得生源的切入點,是成人教育與時俱進、走出困境的必經之路。只有這樣,成人教育才能在知識競爭的時代對經濟社會做出一定的貢獻,才能在教育界立有一席之地。

36选7最新开奖